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第81章 刻录在星球中记忆（第4页）

何老师情绪激动是因为经历过三十二世纪後，那个时代人类路线出现了重大问题。

由於「碳基人类」身躯是可以随意在维度中列印，让大量「想钻空子」的人，出现了对「自我生命」的狂妄认知。

二十六世纪後，人类发展的再生技术在运用上一直是有门槛的。如果自我意识没有「强烈学习心」，储存在晶片中的记忆很难连贯地进入新生个体中。

但三十二世纪这项技术看似可以完美的绕过「再生技术」的脑组织保持稳定性。

用不着在大重构中努力维持自我学习意志，把自己的知识体系重学一遍一一直接在维度上列印一遍就行了。

曾经「忒修斯之船」的问题，即重新培养的脑组织和加载拷贝後记忆，重新组装的你，是不是你？走正常再生路线的人类是「我思我故在」。

而在维度中穿越中，列印中的「具有思维状态」的自己，在不同的时间线上交替存在，岂不是也能「我思故我在」？

四十世纪後，维度方面确定，这种取巧是要不得！因为压根就没有真正的「思」，位面上的不断复制，也难挽回实质上「意志层面消失」。

人生像一条河流，人类意志从过去走到未来，就如同水流，

而每一个「日记本」记录的人类状态，就如同经历过河水冲刷，留下痕迹的鹅卵石排列。

鹅卵石的排列固然会影响人类意志的走向，但是强大的人类意志始终是大河向东流，

将这些鹅卵石（记忆）挖走，平铺在水泥地上镶嵌好，这条鹅卵石道路，就不能叫做河流（人类自我）了吗？

显然是不能，只有能承载水流流动的（人类意志），才能叫大河（人）。

大河为什麽向东流，因为板块西高东低，星球落差，因为水汽流动。

而人类为什麽追求伟大，亦或是说：生命意志为何追求突破苍穹？

这就涉及到宇宙法则和意识之间的关联了。

维度学校德智体美劳的体系，是以「意识」为核心目标。

四十世纪的「智慧意识」，已经像二十一世纪的「身体状态」考评一样，有着一套系统评判指标。「意识」强大的显化特徵，是在任何维度环境中，都能以自身为中心，进行「熵减」的改天换日。而强大「意识」并不是一成不变的，而是会「代谢」。

对旧的不合适经验进行更正，插入新的经验，同时希望和理想始终不衰竭。

注灵就是通过「雕琢鹅卵石」猛然注入了看似强大的执行力；但面对新的知识环境、挑战後，一直是处於不可逆的崩坏状态。其注灵录入的意识越多，其受到冲击後，等到相互思维矛盾时，黑化的风险越恐怖。（理想和信念极容易被剧情选择影响）

这就是三十五世纪後，某些人逃避门槛选择的糟糕路线。

…通知学生的考试重点…

经过了十五个工作周，宣冲已经完成了有关「再生」相关资料的系统学习。

再生之所以困难，就是当大部分记忆被更新掉後，那麽凭什麽要坚持学习！

亦或是说，如何证明「意志」依旧在脉动？

三十四世纪後通过唯物实验证明了「意识」是客观存在。