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第179章 五官钟表12（第11页）

她睁着眼睛，就开始扯：“我想竞选咱们班的班长，我这个人比较腼腆内向，所以平时跟同学们交流很少，但实际上我非常想融入大家。趁这个机会，我决定鼓起勇气，努力表现我自己，但我又比较善良，所以我能想到的办法就是帮助我亲爱的同学们。”

“我相信老师您也会希望看到我们一个班的学生能够互帮互助。”

“老师，你觉得我的办法怎么样？同学们会不会接受我？我有没有希望成为班长？”

“老师你怎么不说话？是不是我这个办法不太好？你也知道，我是乡下，”安溪卡了一下壳，脑子里隐约想起什么，但她来不及细想，继续絮絮叨叨：“我是乡下来的，我不懂你们的规则……”

兰水感觉看到另一个人。

他茫然了一会儿，安溪嘴巴还没停，他下意识释放污染，呵斥：“安静。”

安溪瞬间停下。

一种极具压迫性的污染横扫整间教室，安溪感觉到前所未有的窒息感，她体内某些污染开始运转抵抗。

安溪一边感受着体内污染痕迹，一边看向其他同学，在这样的压迫下，她没有听到任何一声痛呼，没有感受到任何一个学生的情绪波动。

她想，她找到了这场测试的捷径，

这是一场测试。

任务是在教室里呆够六十分钟，或者找到教室出口。

从进入之前测试者只要有思考能力，首先就会想到任务里说“安全存活”，那就说明教室里有足以威胁到性命的危险。

紧接着教室是黑暗的，黑暗中有悉悉索索的小动静，教室亮起来之后，开启支线。

在这个时候有一个平缓期，也就是老师提问之前的这段时间。

在这段时间，所有人的注意力都在课本上，测试者可以四处张望观察环境，在观察中就会发现教室是封闭的。

这个时候正常思路就会放在等六十分钟，或者用解谜方式寻找出口。

无论选择哪一个，都会再次将注意力放在教学本身，而这个时候第一个提问开始了。

第一个学生回答“学到了鱼缸里红色的鱼。”

这个答案是照抄课本题目。

老师没有直接说对错，但他的语言、行为、表情都在说回答错误。

然后安溪就发现绘本第一页里多了一条红色的鱼，再抬头第一个回答问题的学生不见了，课桌上多了一个鱼缸。

紧接着是第二个问题。

第二个问题时，老师一开始是站在安溪身边，影子都能将安溪整个覆盖，但是他提问的时候，走到了她前面的同学旁边，敲击了前排同学的桌面，声音响到像是在敲她的桌子。

第二个问题直接选择颜色。

在安溪说要代替回答的时候，第二位同学露出绿色的鱼脸。

以上种种，会让测试者有什么感受？

首先排除红色的答案，因为红色会变成鱼缸里的红色的鱼。

绿色可能也不对，说不定要选蓝色，但也有可能绿脸鱼算是绿色的鱼，所以绿色的鱼已经有了，绿色反而是安全答案。

最多就是变成绿色鱼脸。